Księgarnia internetowa sporty.pl

zarejestruj się / zaloguj

ilość: 0 szt; suma: 0,00 zł
schowek (0)

Pokaż kategorie

2018-08-01 14:40:00

URLOP!!!!!

UWAGA!!!!! W DNIACH OD 1 DO 31 SIERPNIA 2018ROKU KSIĘGARNIA MA PRZERWĘ URLOPOWĄ. WSZYSTKIE ZŁOŻONE...

wiecej...

poleć znajomym

drukuj stronę

ABC PEDAGOGA SPECJALNEGO. Razem łatwiej. Nowe doświadczenia.

dział:

autor: Tomkiewicz-Bętkowska Aleksandra >> zobacz inne pozycje autora

wydawca:Oficyna Wydawnicza IMPULS

ISBN:978-83-8095-156-3

data wydania:2016

wymiary:16.0x23.0cm, s. 262

oprawa:miękka

cena: 30.00zł 32.00zł

ilość:

dodaj do koszyka ABC PEDAGOGA SPECJALNEGO. Razem łatwiej. Nowe doświadczenia.

dodaj do schowka ABC PEDAGOGA SPECJALNEGO. Razem łatwiej. Nowe doświadczenia.

Dotychczasowa ocena: 1.00

Oceń książkę:

ABC PEDAGOGA SPECJALNEGO. Razem łatwiej. Nowe doświadczenia.

Książka została poszerzona, uzupełniona i podzielona na osiem części. W pierwszej – obok krótkiej charakterystyki upośledzenia umysłowego – zawarto najczęściej spotykane przyczyny trudności w uczeniu się, nakreślono edukację dzieci z niepełnosprawnością w szkole masowej, zapoznając tym samym Czytelników z ideą klas integracyjnych, założeniami i warunkami dobrej integracji. Pisząc o klasach integracyjnych, nie sposób podzielić się wszystkimi spostrzeżeniami związanymi z pracą w tego typu oddziałach, dlatego też wybrano te aspekty, na które – zdaniem Autorki – każdy pedagog specjalny w swojej pracy powinien zwrócić uwagę (jak kwestia doboru dzieci do klas integracyjnych, ocenianie uczniów niepełnosprawnych czy też rola pracy w grupach).

Część druga została poświęcona organizowaniu i udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodnie z obowiązującym rozporządzeniem.

Część trzecia to opis celów i zadań rewalidacji indywidualnej wraz z ramowym programem rewalidacji, a także zbiór wskazówek przydatnych w pracy z dzieckiem z niepełnosprawnością na tego typu zajęciach.

W części czwartej zamieszczono przykładowe ćwiczenia zgodne z podanym wcześniej ramowym programem, które z powodzeniem można wykorzystać na zajęciach rewalidacji indywidualnej.

Część piąta określa zakres czynności i uprawnienia pedagoga specjalnego pracującego w klasie integracyjnej, jego prawa i obowiązki.

Część szósta natomiast zawiera przykładowe opracowania, które – w mniejszym bądź większym stopniu – towarzyszą pedagogom specjalnym w ich pracy. Wybrano te opracowania, które – jak wiadomo Autorce – sprawiają, szczególnie studentom oraz młodym nauczycielom, najwięcej trudności – między innymi opracowanie konspektu, indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego, rozkładu materiału oraz oceny opisowej.

W części siódmej zaprezentowano opis i analizę przypadku uczniów z niepełnosprawnościami. Wśród nich znalazł się uczeń z zespołem Aspergera, uczeń z zespołem Downa oraz uczeń niedowidzący.

Ostatnia część zawiera wybrane programy wspomagające rozwój uczniów. Program dla ucznia z nadpobudliwością/nadruchliwością, program dla ucznia z niepełnosprawnością sprzężoną – autyzmem i niedosłuchem oraz program dla ucznia z obustronnym niedosłuchem.

Wstęp

Część pierwsza
Miejsce dziecka upośledzonego umysłowo w szkole masowej

Charakterystyka upośledzenia umysłowego 
Najczęściej spotykane przyczyny trudności w uczeniu się 
Zaburzenia rozwoju ruchowego 
Zaburzenia spostrzeżeń wzrokowych 
Zaburzenia spostrzeżeń słuchowych 
Zaburzenia rozwoju mowy 
Edukacja dzieci z niepełnosprawnością w szkole masowej   
Teoretyczne założenia i warunki dobrej integracji   32
Zasady pracy pedagogicznej z uczniem z niepełnosprawnością   
Moje refleksje związane z pracą w klasie integracyjnej   
Rola pedagoga specjalnego w klasie integracyjnej 
Ocenianie uczniów z niepełnosprawnością 
Dostosowanie wymagań edukacyjnych 
Praca w grupach

Część druga
Organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
we współczesnej szkole
Organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole

Część trzecia
Rewalidacja indywidualna jako forma wspierająca
kształcenie dziecka z niepełnosprawnością w szkole masowej

Rewalidacja indywidualna – jej cele i zadania 
Ramowy program rewalidacji indywidualnej   
Wskazówki do pracy z dzieckiem z niepełnosprawnością podczas zajęć rewalidacji indywidualnej   
Przykładowy program terapii logopedycznej   
Przykładowy program terapii manualnej 
Przykładowy program fizjoterapii dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych   
Wybrane metody najczęściej stosowane w fizjoterapii   
Słów kilka o zajęciach socjoterapii 
Przykładowe scenariusze gier o podłożu socjoterapeutycznym

Część czwarta
Przykładowe ćwiczenia wykorzystywane na zajęciach rewalidacji indywidualnej
zgodnie z ramowym programem rewalidacji

Przykłady ćwiczeń według ramowego programu rewalidacji   
Przykładowe konspekty zajęć rewalidacji

Część piąta
Zakres czynności i uprawnienia pedagoga specjalnego w klasie integracyjnej

Pedagog specjalny w klasie integracyjnej

Część szósta
Przykładowe opracowania niezbędne w pracy pedagoga specjalnego

Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (wersja I) 
Dokumentacja przebiegu nauczania ucznia niepełnosprawnego – indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (wersja II)   
Karta obserwacji ucznia 
Bilans wiadomości i umiejętności ucznia z niepełnosprawnością   
Standardy wymagań i treści nauczania dla ucznia klasy I 
Przykładowy rozkład materiału dla uczniów klasy I i IV   
Schemat tabeli – dzienny plan dydaktyczno-wychowawczy dla uczniów klasy I   
Przykładowy dzienny plan dydaktyczno-wychowawczy (rozkład materiału) dla uczniów klasy I   
Schemat tabeli – plan dydaktyczno-wychowawczy (rozkład materiału) dla uczniów klasy IV   
Tygodniowy rozkład materiału dla uczniów klasy IV z języka polskiego, matematyki i przyrody
Schemat konspektu

Przykładowe opracowanie konspektów w klasach I–III 
Edukacja wczesnoszkolna – konspekt lekcji przeprowadzonej w klasie I integracyjnej 
Edukacja wczesnoszkolna – konspekt lekcji przeprowadzonej w klasie II integracyjnej 
Edukacja wczesnoszkolna – konspekt lekcji przeprowadzonej w klasie III integracyjnej   
Przykładowe oceny opisowe

Część siódma
Opis i analiza przypadku – uczeń z niepełnosprawnością

Dziecko z zespołem Aspergera w klasie integracyjnej   
Start szkolny dziecka z zespołem Downa w klasie integracyjnej 
Wpływ sytuacji rodzinnej na funkcjonowanie ucznia niedowidzącego w klasie integracyjnej i przyczyny jego trudności edukacyjnych
Biografia szkolna uczennicy z niepełnosprawnością na poziomie szkoły podstawowej

Część ósma
Wybrane programy wspomagające rozwój uczniów

Czym tak naprawdę jest nadpobudliwość? 
Program wspomagający rozwój uczniów: „Słyszę ciszę” – uspokajanie i koncentracja 
Program rewalidacji dla ucznia z niepełnosprawnością sprzężoną   
Program rewalidacji dla ucznia z obustronnym niedosłuchem 
Najważniejsze akty prawne dotyczące kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Bibliografia   251